PIRA-MIDIENDO

DEFINICION DEL PROBLEMA (Problematización)

Dificultad en la abstracción del concepto y características de las pirámides  al ser representados como figuras planas.

Al usar recursos que la puedan representar de forma tridimensional, genera una mejor manera al momento de construir conceptos y generalidades, como también en alcanzar nuestros objetivos de aprendizaje.

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE AULA

General

·         Define el concepto de pirámide, sus características de acuerdo a la base y la relación que se da entre la base y el número de caras.

Especificos

·         Identifica y clasifica las pirámides presentadas en Geogebra de acuerdo a sus características.

·         Dibuja representaciones de pirámides de acuerdo a las características dadas.

·         Construye representaciones de pirámides en papel a partir de un modelo dado.

·         Comparar y clasifica las diferentes imágenes de pirámide dadas de acuerdo a su base

Argumenta sus hipótesis, utilizando los saberes adquiridos y un vocabulario más especializado para comparar y definir las pirámides y la relación que se da entre número de caras y base.

                                                                              INDAGACION

Actividad del estudiante	Actividad del docente
Observa la imagen presentada y evoca los saberes previos que tiene respecto a la pirámide ya sea por asociación a objetos de su medio o saberes matemáticos escolares adquiridos en otros grados	Inicia mostrando las diapositivas en la cual se observa una pirámide, formulando el docente preguntas direccionadas a identificar que conocen los estudiantes respecto al objeto geométrico de la imagen.
Cada estudiante comparte a sus compañeros las ideas y saberes que tiene respecto a la imagen presentada.	Se proyectan diapositivas de la presentación, la cual muestra diferentes imágenes de sólidos y figuras planas para seleccionar las que son sólidos.
De acurdo a los saberes que tiene clasifica las imágenes presentadas en sólidos y no sólidos, debiendo justificar sus respuestas	El docente debe direccionar la discusión al formular preguntas que generen reflexión respecto a los saberes que poseen.

                                                                         
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los estudiantes reconocieron la primer imagen como una pirámide, además la mayoría identificaron la diferencia entre sólidos y figuras planas; aunque no reconocían claramente los nombres de las figuras en especial los solidos, ni las diferentes tipos de pirámides y la relación entre la forma de su base y el numero de caras.

Algunos estudiantes no identificaban la forma de la pirámide, no lograban abstraer la proyección de sus caras.

                                                                  

                                                                         TEMATIZACION

Presentación en power point del tema  A través de la presentación y explicación de las diapositivas podemos identificar los saberes previos y adentrarnos en la asimilación de nuevos conocimientos. Construccion de pirámides con el programa Geogebra Los estudiantes podrán visualizar y elaborar pirámides en el computador de uan manera mas dinámica y menos abstracta, Relación simple en Jclick A través de esta actividad el estudiantes refuerza sus conocimientos acerca de los sólidos y en especial de las pirámides ,de una forma interactiva. Crucigrama en hot potatoes A través de esta actividad el estudiantes refuerza sus conocimientos acerca de los sólidos y en especial de las pirámides ,de una forma interactiva. Elaboración de pirámides  y solidos en cartulina

Los estudiantes tendrán la posibilidad de construir y  manipular pirámides reales y afianzar los conceptos.

·         HERRAMIENTAS TICS: Computadores, Video Been ·         CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES:  Apareamiento de imágenes –Jclic,        Crucigrama – Hot Potatoes, Presentación  Educativa – Power Point,                           Desarrollo     de  pirámides-Geogebra.